• اهروش علي -أستاذ
• بوزكراوي م. عبد الله - أستاذ
• السباعي مصطفى - تلميذ
• مروان لطيفة - تلميذة
• مريم المالحي - تلميذة
• عبد العزيز اسماعيلي علوي - تلميذ

تقديم :

القراءة ليست مجرد النطق بالألفاظ والتراكيب والعبارات والقدرة على القراءة. لقد تغير هذا المفهوم وأصبحت القراءة.

 (عملية عقلية، يتفاعل القارئ معها، فيقرأ بشكل سليم، ويفهم ما يقرأ، وينقده، ويستخدمه في حل ما يواجهه من مشكلات، وينتفع به في مواقف حياته).

ولكي نحقق هذا المفهوم الصحيح للقراءة كان لابد لنا من أساليب لتنمية مهارات القراءة لعل  أهمها:

1- تدريب التلميذ على القراءة المعبرة والممثلة للمعنى، حيث حركات اليد، وتعبيرات الوجه والعينين.

2- تدريب التلميذ على القراءة الصامتة، والاهتمام بها.

3- تدريب التلميذ على القراءة السليمة.

4- تدريب التلميذ على الشجاعة في مواقف القراءة.

5- تدريب التلميذ على القراءة بسرعة مناسبة، وبصوت مناسب ومن الملاحظ أن بعض المعلمين في المرحلة الابتدائية يطلبون من طلابهم رفع أصواتهم بالقراءة إلى حد الإزعاج مما يؤثر على صحتهم ولا سيما حناجرهم!.

6- تدريب التلاميذ على الفهم وتنظيم الأفكار أثناء القراءة وتدريبهم كذلك على مهارة النقاط الفكرة الأساسية للنص.

7- تدريب التلاميذ على القراءة جملة جملة، لا كلمة كلمة، وتدريبهم كذلك على ما يحسن الوقوف عليه.

8-  تدريب التلاميذ على التذوق الجمالي للنص، والانفعال الوجداني بالتعبيرات والمعاني الجميلة وذلك يكون بأسلوب المقارنة والموازنة.

9-  غرس حب القراءة في نفوس التلاميذ، وتنمية الميل القرائي لديهم .